La Universidad Abierta de Cataluña fue fundada hace más de 25 años
(1994) y desde entonces ha ofrecido con éxito y reconocida calidad grados y
posgrados. Por la misma época, la UNESCO incorporó a sus discursos la idea de
que el futuro de la educación pasaba por la incorporación de la tecnología. No
es casual que en 1995 Dodge propusiera la WebQuest como un dispositivo
pedagógico para orientar a los estudiantes en el uso de recursos disponibles en
internet. Los fenómenos económicos (globalización) y tecnológicos (TIC)
apuntalaron a finales del milenio pasado el concepto de Sociedades del
conocimiento. El informe 2005 de la UNESCO deja claro que la educación es en
red o no es educación. George Siemens con el Conectivismo añade a la gestión
del conocimiento (conversión de saber-hacer en saber-cómo y viceversa) el
saber-dónde. Si bien, a principios de este siglo México era uno de los países
con alta pobreza digital (poca cobertura, mala calidad y alto precio del
internet), el mensaje para los educadores ha sido claro: las muy criticadas
Enciclomedia y entrega de tabletas debieron abrir la mente hacia el potencial
de la virtualización.
La educación a distancia no debió tomarnos por sorpresa. ¿En qué planeta vivieron los agentes educativos que gracias a la
pandemia descubrieron la tecnología? ¿En dónde pasaron un cuarto de siglo los
que quieren inventar la educación a distancia y generar sus propios contenidos?
Si algo caracteriza a las TIC es la interactividad, ¿cómo es que después de
asumir el reto y declarar el éxito, los docentes afirman haber perdido la
interactividad con los estudiantes?
He visto varios foros convocados por diferentes instituciones
educativas, públicas y privadas, nacionales y extranjeras. El tema no podía ser otro: cómo sobrevivió la educación al confinamiento. Salvo los que ya
ofrecían educación en línea, hay muchas coincidencias entre quienes participan.
Los docentes, por ejemplo, comparten un ritual expiatorio del tipo "Yo
profesor, confieso que he fallado (consciencia culpable), pero la culpa no es
mía sino del COVID19 (acto expiatorio), pero arrepentido he buscado el camino a
través de la tecnología (autoabsolusión) y ya virtualmente redimido puedo
continuar con mi vida (misión).
Los estudiantes, por su parte, se sobreponen a las adversidades y nunca
se dan por derrotados sin importar las deficiencias de los maestros, la
obsolescencia de los contenidos, las limitaciones tecnológicas. Faltaba más,
son guerreros aguerridos… Claro, ellos, en primera persona. Pero siempre están
los otros como pretexto, los compañeros menos favorecidos, “uno como sea, pero
ello…”
Siempre los reflectores caen sobre profesores y estudiantes, pero hay
otros actores educativos que no se asoman a los foros, los que ahora se
esconden adrede, los que no toman la palabra. Los cómplices del rezago siguen
sin dar la cara.
Quienes deberían estar en el banquillo de los acusados son
quienes que dejaron pasar un cuarto de siglo fascinados en su inútil
burocracia.
